苏格兰的卓越课程(CFE)教育体系因学生不及格而受到猛烈抨击。

　　在最近的一份报告显示该国在关键科目上的表现长期下降后，政治家们批评了这一制度。

　　工党教育发言人帕姆·邓肯-格兰西认为，苏格兰的教育方式也导致了学业差距的扩大，贫困儿童和那些需要额外支持的儿童受害最大。

　　她说:“老师们一直在说情况不好，家长们一直在尖叫，但政府只是把手指塞在耳朵里。”

　　自由民主党的教育发言人威利·雷尼补充说，最近的教育改革“没有奏效”，CFE“没有兑现承诺”。

　　他说:“他们一直是一个没有中心哲学的不连贯的混合体。但最根本的弱点是政府不知道哪里出了问题。

　　“每个人都同意这些原则，但实施并不奏效。

　　“我知道，教育成绩的下降可以追溯到卓越课程推出之前的一段时间，但在引入卓越课程后，这种下降速度加快了。”

　　苏格兰的教育体系曾经是世界羡慕的，但最近的国际学生评估项目(PISA)结果显示，学生在阅读、数学和科学这三门以国际标准衡量的学科上有所下降。

　　自从前首席大臣尼古拉·斯特金(Nicola Sturgeon)发誓她的使命是减少与贫困有关的成绩差距以来，CFE受到越来越多的批评，因为与贫困有关的成绩差距几乎没有变化。

　　批评人士说，对事实学习的重视太少，苏格兰的方法对孩子们应该学什么太模糊了。

　　经济合作与发展组织(OECD)表示，苏格兰的教学是“19世纪评估与21世纪课程之间的冲突”，而卓越课程缺乏“结构和长期方向”。

　　爱丁堡大学(Edinburgh University)教育政策名誉教授、长期批评CFE的林赛?帕特森(Lindsay Paterson)表示，PISA结果突显出苏格兰最近的成绩下滑“并不新鲜”。

　　他说:“这些研究至少可以追溯到2012年。从那时到最新的研究，苏格兰人数学成绩的下降相当于16个月的学校教育损失。科学是18个月，阅读是8个月。”

　　他还说，糟糕的表现应该归咎于CFE，因为它一直强调“技能和学生的福祉，而不是他们获得系统的知识”。

　　Duncan-Glancy对此表示赞同，他说:“知识和技能之间的平衡需要重新考虑。

　　“班主任的角色需要重新考虑，他们需要考虑让教师和校长参与到课程开发中来。

　　“他们从政府和苏格兰教育局的高层那里得到了大量的政策要求，但在没有任何真正支持的情况下，那些期望在课堂上实施这些政策的人却没有任何投入。”

　　她补充说:“在高中阶段，很少有人能够获得科学、艺术或音乐等方面的资格，部分原因是我们没有所需的音乐教师、科学教师和计算机教师。部分原因是学校的成功是通过数学、英语和其他科目的成绩来衡量的，所以我们让孩子们在这些领域取得进步，以便在排名表上保持更高的标准。

　　“这缩小了课程范围，意味着来自贫困家庭的学生无法获得他们所需要的教育，也意味着我们正在缩小他们的视野和机会。”

　　她还批评了巨大的成绩差距，并表示用于计算差距的国际学生评估项目显示，这些数据实际上比苏格兰政府自己的数据更糟糕。

　　邓肯-格兰西说，最重要的问题之一与需要额外支持的儿童有关。

　　她补充说:“父母们每天都在为得到他们可能需要的支持孩子的零碎东西而斗争。

　　“我们必须解决这个问题，我们不能继续让每一天都成为战斗。”

　　在谈到对普通教育教育的批评时，雷尼说:“许多人把注意力集中在广泛的通识教育和在高中阶段缩小学科选择上。这些都是问题。

　　“但它必须是更基本的东西——知识和技能之间的平衡。这不是非此即彼，而是一种平衡。

　　“也许知识的稀释，尤其是在小学，可能是我们在国际上表现不佳的原因。”

　　但他表示，该计划的实施也存在一个问题，教师们感觉自己好像“被孤立了”。

　　雷尼认为，解决暴力问题和改善学校环境是关键，但这些变化只能通过不同的纪律方法来实现。

　　他说:“我们需要改变纪律指导，以便有明确的界限和后果。当我在学校的时候，可能有太多的惩罚，所以我认为我们有更多的理解是正确的，但我确实担心我们现在理解得太多了。